[职场天地] 开帖记录工作感悟，督促自己多读多思[第2页]

万年历购物网址日历小说 | 三峰软件天天财富小游戏视频推荐小游戏

TxT小说阅读器
↓小说语音阅读,小说下载↓

一键清除系统垃圾
↓轻轻一点,清除系统垃圾↓

图片批量下载器
↓批量下载图片,美女图库↓

图片自动播放器
↓图片自动播放,产品展示↓

首页日历2024 日历2025 日历2026 日历知识 | 每日头条视频推荐数码知识两性话题情感天地心理咨询旅游天地 | 明星娱乐电视剧职场天地体育娱乐

日历软件煮酒论史历史中国历史世界历史春秋战国三国唐朝宋朝明朝清朝哲学厚黑学心理学 | 文库大全文库分类

电影票房娱乐圈娱乐弱智火研中华城市仙家六爻佛门风水钓鱼双色球戒色航空母舰网球乒乓球足球 nba 象棋体操

首页 -> 职场天地 -> 开帖记录工作感悟，督促自己多读多思 -> 正文阅读

[职场天地]开帖记录工作感悟，督促自己多读多思[第2页]

作者:无谓晓语

首页上一页[1] 本页[2] 下一页[3] 尾页[9] [收藏本文] 【下载本文】

终于翻页啦！

从明天开始，每天拿出一定时间读论文，因为教学上没有额外的任务了，应该是。坚持就是胜利！

今天去听了组长的课，半小时的时间在处理练习题。这套题是组长选的，所以在讲时特别对路子的感觉。平时多是我们选题，组长一选，确实感觉不一样，耳目一新！佩服！有一个综合题的一问是某河流队某湖泊的影响，设问新颖，学生需认真阅读材料，并结合所学知识作答。对学生获取信息、运用知识的能力很好地考查，这也给我一个启示，原创试题确实要多动脑，思维含量高，注重对学生多项能力的考查，并且材料全新，设问新颖……并且多读多看多思！

    这个材料收藏一下

帖子终于恢复，我可从来没发广告！

    前两天保存的草稿竟然打不开，怒！重新打字
    12月6号
    下午参加学校组织的青年教师培训，感触最大的是不要输给自己的惰性和容易满足。
    12月7号
    今天开始学习环境保护选修课，不熟悉，没有备课的思路，还好最后搜了课件，对教材进行补充完善，还是要借力！

今天集体备课，主要任务是为同事的优质课顺课，让我意外的是竟然还有不少小问题，主要是一些细节方面。同事勤奋刻苦，注重积累，得到了一致的认可，但就课件和学案来看，有点太太不拘小节了，格式、语言似乎都没有经过充分的思考，而我特别爱关注这些方面，大的思路建构方面我确实无法胜任。记得之前上学时，学习教育心理学，老师给介绍了一篇论文，关于格式的，大致的意思是如果格式没有任何变化，读者从文章中提取信息的数量会打折扣，读者也更容易厌倦。上学时应该看过很多论文，唯独这一篇印象深刻，可见我喜欢这类内容，或者这类内容和我性格相符。平时工作中也是特别在意这方面，通常一个课件，一个word文档格式的修改占用我很多时间，这是不是也可以理解为强迫症？不过，还是应该更注重内容和实质！

    逻辑思维：
    概念，判断，推理
    比较分类
    分析综合
    抽象概括
    归纳演绎

今天提到与地理有关部门基本国策，耕地方面和人口，有些学生认为全面二孩是对计划生育的否定，这是错误的，如果没有计划生育，那就是想生几个完全由自己的意愿决定，而现在最多生两个，多了还是不行，所以还是计划生育。

晚上值班，可见于一个学生聊天，有点启发：
这个学生上一套题30个选择题只错了一个，于是信心大增，明星干劲十足。由此我想到，学习与做其他任何事情一样，必须经常体会到成就感，才能有不断前进的动力。而要想经常性地获得成就感，就必须把大目标分解，因为阶段性小目标更容易实现。

决定参加一个论文比赛，把上次讲课的教学设计整理出来，也是对自己的督促吧，不然什么时候才能写出论文？

    第一次接触到“地理教材的理解”，指地理教师基于自身的地理专业知识，地理专业素养及教材观，在课程实施过程中，依据地理课程标准及学生需要对地理教材进行意义解读的过程。
    对教材理解是为了更好地服务于教学，因此有必要对教材进行加工，如何加工，文章中提到了两方面，一是教材的补充，二是教材的删减，三是替换，四是整合。需要补充某些图像或概念帮助学生理解，删除繁难偏旧的知识、图像、活动、练习等。替换不是把知识替换，而是对其中的案例、素材、练习和图像等替换。整合教材调序、内容统整。
    平时我对教材加工真的不多，顶多是补充一点图像和概念，客观原因是我们所用的人教版教材，很适合教和学。主观上还是我自己思考得太少，对教材的加工也是精细备课的过程，以后多参照别人优秀的教学设计，融入自己的思考和理解，提高课堂教学效率。

明天同事参加优质课评比活动，我们去听课，预祝同事旗开得胜！

今天批作业，发现明显的抄袭现象，学生做得不对，我也开始反思作业的布置，学生的作业确实多得完不成，尤其是学习比较困难的学生，问题在于布置作业一刀切，没有考虑到学生的层次，但分层次布置作业不好操作，学生如何分层次？作业如何分层次？讲评如何分层次……迷茫！

今天这一趟除了给同事帮忙，其他收获真的了了，上次也是这种感觉。听课数量太有限，不巧听到的刚好质量不是那么高，不单是授课者的表现，更多的是教学设计的问题，偏离重点，思路不清，当然这主要是我自己的观点，遗憾没能听到公认的好课。

    如何激发学生的地理学习兴趣，今天读的这篇文章受益颇多。《地理课堂学习动力及其激发策略》，具体策略包括以下三个方面：
    1、通过主体适应性教学发掘主体间性动力。文章中分三个小方面具体介绍，总结起来，就是要尊重学生，教师与学生更多的是平等交流，教师不是权威，允许学生质疑，允许课堂小插曲，并且教师要善于利用小插曲为课堂增色。
    2、依据动力内化原理激发主体性动力。主旨是让学生体会到学习地理的乐趣和意义。通过语言的表达，让学生意识到教师的教导意向与其学习意向统一或趋紧。“要缩小教学要求与学习需要间的差距，能迅速激发学生探究地理问题的好奇心”。
    3、运用问题聚焦策略激活认知内驱力。知识问题化更有利于促进学生的学习，如何设置问题？问题情境和问题难度非常重要，问题情境要有利于引发好奇心，问题难度达到最佳挑战性。

以后我还要培养我孩子的学习兴趣，以上同样有用，多学一点东西肯定有好处！

    今天着手整理教学设计，框架已完成，需要完善，尤其是学生活动，最后应该有一个教学反思吧。
    明天月考，祝愿我的学生考出好成绩！

    上午的教研活动有不少收获
    一、有三位老师分享了他们听课的感受，心态确实很重要，要以学习的心态面对一切
    二、必修一自然地理课堂需要演示还原地理原理和规律的形成过程，因为抽象的地理原理，有些离学生生活实际很远，有些虽然有经历，但多数学生并不是生活的有心人，可能处于熟视无睹的状态。不如把过程搬进课堂，让每一位学生都能深切体会到原理和规律的形成过程，既帮助了学生理解记忆知识，又增加了地理学习的趣味性，一举两得！
    三、老教师的勤奋让人感动。这次评比活动有不少老教师参与，更不乏全力以赴准备与展示的老教师，老教师都这么拼了，我这小年轻的有什么理由不努力，套总一句流行语，不怕老教师，就怕老教师比你还努力！
    最后看了一个微格教学视频，去年的特等奖获得者之一。农业自然区位及其改造。也是常用的归纳，即由具体农业布局总结农业区位因素影响，但她的农业布局都是选用新鲜的实例，恰当并且展示形式多样，这种特别适合没有学生的微格教学，评委们对那些常用实例再熟悉不过，难免审美疲劳，而这样一改，耳目一新。另外她的过人之处在于实验演示对农业区位因素的改造，特别有说服力，学生记忆深刻。个人素质也没得说，特等奖实至名归。学习了！

    今天月考结束。这次的地理试题是用的外面的题，真是忍不住吐槽。
    很多选择题都是不好直选，只能用排除法，很多选项本身就错误。这不是高考的考查方向，高考选择题题干和选项组成一个完整的句子，选项本身没有错误，只是与题干不搭配。而这次试题，很多选项都不太妥当，只能选择“不妥当”程度最低的。
    综合题很多问题指向不明确，90%以上的学生都答不出某几个得分点，那就是答案或题目设置有问题了。因为多校联考，分散式统一阅卷，答案没法修正，可以预测本次成绩不会太高。
    考试命题应该是一项很严肃的事情，要检验出学生的真实水平，让学生查缺补漏，发现学习中存在的问题，调整学习的方向；也要检验教师的教学成果，对教师进行评价，而一套问题多多的试题所作出的评价如何有说服力？甚至会起到负面作用，做这样的题，讲这样的题岂不是浪费时间，浪费生命？！

今天课上讲题，对于有争议的题目处理起来又是感觉无力，我解释过后，学生还是有疑问，并且不是一个学生，七嘴八舌地发表意见，我很支持学生发表自己的意见，但我希望学生听我我的解释后如果还是不能信服，请不要认为是我的能力不足，哎，有推脱责任的嫌疑。我上学时的一件事情印象深刻，高二时我是英语课代表特别喜欢英语，当时的英语老师讲题时遇到解释不通的词他会把他的理解告诉我们，并且对答案表示不解，这个态度我很能理解。有一次他为了支持他的观点，让我下课侯去他家看他所查的字典，回来给他作证。我欣赏这种做事风格，所以现在我也这样做，我的学生能够理解我吗？

心情跟空气质量一样，特别糟糕，成绩出来了？我的班级很差，除了客观因素，原因还是学生掌握得不扎实，尤其是必修一自然地理部分，只要考试中比较多涉及自然地理，成绩就不太理想。下一步加强，做题讲题，背知识点。必须赶上去！

    今天一天都处于强烈的自我否定的状态中，其实夜里也是，做梦都梦到找学生，分析学生的试卷。
    大课间找了课代表，他一直劝我的定海神针，这次他都没考好，我备受打击。当时心情很沮丧，跟他说了这话，估计他短时间会有很重的心理负担。他状态确实不太好，还给他施点压了。课堂得提高效率，多提问，多留出自我巩固的时间；对作业要严格要求。加大检查力度，这周先保证数量，逐步抓质量，相信自己可以，期末一定要考好！

    今天在课上讲到地形剖面图的画法，语言繁琐，画图不够精准，效果特别不好，课前应该准备课件。之前有过一次详细的讲解，但目前学生掌握的情况是没有掌握。所以真的很有必要再强化一下，明天课上展示一下吧
    今天提到了生物多样性，什么条件下一个区域生物种类多呢？热量充足，降水丰富，地势起伏大，或水平跨度大（跨纬度广）自然环境垂直或水平差异大。明天再渗透一下这个问题。

    刚读了一篇关于地理位置教学的文章，有收获。
    学生总是说记不住哪儿跟哪儿，每次遇到给出经纬度的图，第一反应就是翻地图册，心理地图没有或者发挥不了作用。现在看来，学生没有掌握那些位置，是因为之前的教学和复习中，都是让学生干巴巴地记下结论，而不是针对不同尺度区域的位置特点进行有效评价，把地理位置与其他地理要素割裂开来，学生意识不到地理位置的意义，也就很难记住。很多区域特征的形成就是基于其特定的地理位置，“空间位置联系的视角”特别重要，以后教学中必须落实这一点。

今天课上对生物多样性的影响因素做了提问巩固了，并且形成板书，学生做了记录，学生掌握程度应该有所提高。这给我一个提醒，每天在课上对上一节课的重点知识点做一个回顾，提问，或是列举案例让学生运用知识分析。必修要贯彻下去。

明天还要再跟学生强调一下四川盆地农业发展问题

今天课上讲时间计算来定位，三个同类型的题目一块儿处理，效果应该好一些，但板书太乱，最后总结时我自己都觉得乱得理不清，字太丑一直是我不愿多写板书的最重要原因，实在需要写时又太随意，必须多一些设计。习题讲评备课时在相应的题目上组织一下板书。

又遭遇地球运动的难点，一节课只能分析十来个选择题，学生真掌握了也好啊！

    一直说综合题答题要打破模版，答案要具体有针对性，刚在读一篇文章，关于区域地理案例导学设计，提到“答案要点避免笼统的套话，注重问题的情境依赖行，即在特定时空条件下，具体分析不同设问角度时探究对象的实际情况。”，情境依赖性，准确又专业的表达，学习了！
    这篇文章对于原创试题的命制则很具参考价值，总结起来，
    一、材料新颖（区域特有或特殊地理事象）
    二、设问综合与主题结合，围绕区域的一个探究主题，设置探究问题，尽可能涵盖区域主要自然和人文要素，并且设问角度是在同一主题下纵深推进。具体做法：围绕主题，按照不同时间和空间尺度设问。
    三、答案，答案要点尽可能完备，全面考虑自然因素与人文因素、有利因素与不利因素、静态因素与动态因素、内部因素与外部因素。

    如何分析市场广阔

    命制成套试题最好事先准备好命题蓝图，双（多）项细目表是目前使用率最高地命题蓝图

“穷尽图中信息”是命制读图分析题追求的目标

    拖延症又犯了，今天一天都没有写论文，两个构思至少一篇要抓紧成形，给自己一个动力才行！
    下午集体备课，我做的题目真算多了，在办公室，我除了看看手机，其他时间都在做题，备课，批作业。这些事情我还都比较乐意去做，读期刊次之，写东西就真的喜欢不起来了，所以一直没有结果。真的逼迫自己一把，不能过于感性！

    老师对学生的评价要有讲求时效，比如学生做题，最好做完题接着批阅出结果，之后通知学生，学生接着对答案改正。今天我晚自习，第二节收了答题卡，课间时间去读卡，第三节把答案发给学生，因为是公共自习，不好讲题，还是影响了时效，好在明天是第一节课。
    给我一个启示，以后若课上让学生做题，宁可少做点，也要留出讲解的时间。

一直以来，我都说自己不善于写东西，其实是自己不善于思考。今天在读复印下来的参考文献，发现一个问题,任何论点的单独阐述都显得很苍白无力，而加上具体课堂案例实录或学生的表现，就会生动很多。而我在想我课堂中哪些环节应该记录下来呢？脑子一片空白！回顾自己的课堂，紧张多一些，很少有从容的掌控，上完一节课，总是会长舒一口气，根本记不住太多值得反思的细节，以后课堂得多一些从容和淡定，捕捉一些有价值的细节。

    ▲近日，北京颐和园重现金光穿洞（图）。据悉，建造颐和园的古代设计师经过精心计算，使十七孔桥与南回归线的日落点呈垂直状态，每年冬至前后几天里，落日的余晖会照亮十七孔桥的17个孔洞，呈现壮丽景观。（转自中国日报）

可以当作很好的原创题的素材。考查日出日落方位，桥的方向，桥孔的方向等

    放假了，终于可以休息一下！
    今天上课不仅学生亢奋，我也有点兴奋，教学效果肯定打折扣了，学生休息一天多点，心思不会放在学习了，回来抓紧一点吧

休息休息～完全不考虑工作了！

    今天开始进入工作状态，假期总是那么短暂。
    上午上课，有一个点处理不好，在实物投影试卷上画图，虽然事先有画，但现场画时，准确性不够，线也没有画值，以后精心画图，准备两张试卷，把提前画好的展示出来，给学生呈现最恰当的图片。
    在讲到这个画图时，现场想到一个问题，晨昏线怎么确定？课前我想到如果画出赤道，位置应该就确定了，但课堂上我抛出这个问题后，觉得只有赤道也不能确定，又补充了一句“如果知道太阳直射点的位置就可以确定了”，现在想来，只有赤道可以确定。因为图中可以找到关键条件东经20°是12点，那计算出6点和18点所在经线，其与赤道的交点就可以确定，知道了这些，晨昏线的位置也就确定了。教训：课上要么不提自己思考不充分的问题，要么提出来后跟学生做透彻地探讨，不说模棱两可的话。

临近考试，不布置作业，那就课上做题，今天效果还不错，明天继续。

    #原创试题#
    怎么以热点事件为背景命制地理试题？我比较关注热点，也多次跃跃欲试，但往往实施不下去，一段落走一小截就停滞不前。现在看来原因之一是我缺少理论支持。今天这篇文章点醒梦中人！“探究事件主题，明确试题立意。热点事件往往是复杂的，具有不良结构的现实情境，具有综合性、多维性的特点，可能设计多学科知识。若想将其作为地理学科命题的背景，必须探寻其所隐藏的地理主题，进而确定立意。”

以后在帖子中多分析热点事件的地理主题，一步一步命出高质量的试题。

    又要考试了，课上我相对轻松，讲得少，主要是学生自己巩固。但我心理上一点也不轻松，怕考不好，很受煎熬，有点懊悔，上次考完试应该找那些勤奋但不出成绩的学生多聊聊，打气，指导。现在才想这些，真是晚了。明天还有一节课，课后找几个打打气，周六晚上去教室转转。
    一学期下来，成绩没有起色，还是在后面徘徊起伏，真是好失败，觉得自己站不稳脚跟，也连累了当时保我的组长，好失败！迫切需要像样的成绩来重拾信心，但像样的成绩不是想来的，是干出来的。接下来每一天都要强求，较真，没有成绩什么都免谈！

广告中有个对丹东港的宣传片，是不是也可以原创个试题？

上午查了一下丹东港的信息，设置了一个问题，其他实在想不出来了，开始就对自己要求低一些吧。又围绕十七孔桥金光穿孔出了两个选择题，觉得科学性有待考究。慢慢进步吧

下午第三节上课，第四节答疑一整节，最后学生的一句话让我彻底无语。她说班里地理成绩不好，我为是我讲的不好，还是……她说都不听我的，我没有威严。真的很无语，我也想严格要求，但严格起来我自己就很难受，我的性格真不适合当老师吗？期末之后一定要改变，多利用下午第四节课找学生开小灶，我这么督促，不信没有进步！换不了工作，必须改变性格！

跟学生的对话让我觉得好沮丧，全然没有周末的感觉:-(

明天考地理，晚上我特意跑去答疑，结果没有问题的，那就是没有问题！如果不去，肯定会犯嘀咕，只求心安吧

刚做了一遍地理试题，觉得实在算不上难，30个选择题，错误数应该在5个以内。全对的应该有一批。这个判断成立的前提是学生把复习过的内容都掌握了，实际情况呢？不同层次学生打了不同折扣，堪忧！

某公众号今天推送的语音中提到了安史之乱，我冒出一个问题，哪年发生的？头脑中第一反应758，百度一下，果真。真对得起我对历史的喜爱。我一直很喜欢地理，历史，政治排第三位吧，再往后是英语，典型的文科生！

    貌似我班选择题做得还不错，难得难得！题目确实简单，可能这次的区分度不太高。
    谨慎的乐观，毕竟选择题只有45分，而综合题更注重能力，更有区分度。静待成绩揭晓……祈祷

    晚上晚自习，不停地有学生问题、给第二卷打分。学生选错的让我解释排除，我总是先问一下他的理解，通过他的解题过程，找到出错的根源，从根源上解决问题，才能防止问题再次出现，不是吗？
    明天让学生把第二卷交上，我分析一下，再总结这次考试中暴露出的问题，以便定下下一步的学习促进计划。

今天没收第二卷，想着昨天晚上已经给许多人打过分了。

    从今天开始，每周二、三、五利用下午第三节或第四节的时间，找学生，检查作业，提问问题，或是讲解重难点。今天已经开始了，利用第三节体育自习的时间，刚刚好。
    第一个学生，我提醒她把难点分解，利用典型习题，反复复述其解题过程，第一天一遍，第二天一遍，第三天，第四天……熟能生巧。她表示，每个老师都这样说，道理她也清楚，但就是没有时间去做，要做数学题，摇补英语大短板……听到这些，我一时语塞，现在想想，可以用这句话回应她“别因为出发太久而忘了初衷”，做题是为了提高，背题也是，如果背题可以达到目的，那完全不用再做；边边角角的时间要利用起来，比如一个课间我背一个知识点，几个单词，几个短语，每天早上列好今天这一天每个课间的任务。时间管理上的高效对成功至关重要。
    第二个学生这次考得很不好，有运气的成分，选择题在两个选项之间徘徊，最后都选了错误的，确实运气不好，这个学生看着挺认真，但学习方法低效，无用功较多。给她一个提醒和鼓励，这么一点的关注对她肯定多少有些好处。
    下一步，学生工作，一是指出问题，二是多鼓励，多打气，三是多进行应试策略指导。
    万事开头难，坚持下来更难，一定要坚下去，争取放假前每个人都找一遍，加油加油！

找学生谈话打卡，今天下午第四节找了两个，完成任务！

成绩出来了，我像是查自己的成绩时，紧张地不行，好在结果不错，之后又兴奋地静不下来。跟当年查考研成绩的情景很相似，虽然已经过去9年，但那种感觉还记忆犹新！下班路上想着得大吃一顿庆祝一下，绞尽脑汁也没想出要吃什么，大晚上的，什么美味都没有胃口！最后买了盒薯片，并且因为吃薯片，没有吃饭，尽管如此，还是慢慢的罪恶感！减肥强迫症患者伤不起！

我教的班级总成绩也可以，比之前都要好，可喜可贺，毕竟是高三的大型考试，全市统一命题，统一阅卷，更具权威性和参考价值。我也打了翻身仗，真是开心！

不过，就学生的成绩来看，地理分普遍偏高，题目难度不大是一方面，阅卷尺度上放得有点过松，而我平时给学生批试卷或习题都比较严，平时严应该有好处，但也可能束缚学生的思维，鼓励学生以量取胜，但要分清主次，综合题必须充分思考，要想做到充分，又必须提高做题效率，即时间快，又要正答率高，学习一直都是充满挑战的过程，迎接挑战，永往直前！

在全市来看，我们地理学科成绩是领先的，这要归功于前段时间的高强度、高难度的训练，虽然学生叫苦连天，被难题虐的不成人形，但提高是明显的，做过难题，再做简单的，如鱼得水！值得一提的是，教辅材料质量参差不齐，选到适合的材料对提高成绩事半功倍。感谢组长慧眼，感谢学生们的坚持。

    昨天学生第一次做文综，问题多多，第一时间不够用，第二得分普遍较低。第一次做，难免不适应，需要多加练习。
    今天一节课都在分析地理试题，我讲的太多，也没有提问，最后学生都听困了，以后必须要多多提问，抓住学生的注意力和思维。

晚自习只找了一个学生提问了一个知识点，晚自习我也很忙，做题，备课，写教案。一个学生跟我说，某老师晚自习都是看小说，而我却一直写写写。我就是很勤奋呀，天道酬勤，坚信付出总有回报！

今天上课还不错，提前准备了一个思路总结——影响气温的因素。我自己罗列一些，又与学生分析做了补充，希望他们能够记住和会用这个思路。以后课上争取每次总结一个，或是提醒他们背一个。

课上指导了一个学生，但应该比不上单独找一下的效果，今天精气神不行，下周坚持下去！

为什么设置地理课程，从国家来说，肯定是为了培养国家的建设者，对于学生个人而言，应该是为自己的生活服务。而现在，我这个地理老师满脑子都是如何提高学生的老师成绩，如何在高考中取得好成绩？我反复地强调答题技巧，重复各个知识点，现实与理论有冲突时，很是反感，只能用“现实复杂得多”来搪塞……我本身就没有重视地理与真实世界的联系，也就不能怪学生遇到看似“常识”的题目照样不会了。“感受真实的地理世界，是学生开展逐步深入的地理学习活动最根本的基础。”我要牢记这句话，多选取贴近学生生活实际的案例，解析地理规律原理，更好地为学生生活服务，也让学生学会在生活中应用地理知识。

原创试题许多数据可以在国家统计局网站上获取，这些数据真实可靠，并且具有实时性的特点。又学到一招^_^

    今天讲题又是多个都不好解释，说了一通，苍白无力，学生也是疑问多多，我不想强加于学生，但也拿不出更有说服力的解释，好尴尬！
    形成一个好习惯，学生问我题，我先让她说一下他读过题目的理解，选择题的话让他说出选某个选项的理由，在不断追问中找到正确答案，这样往往可以复习到多个小的知识点，以后要坚持下去。

考完试不放假真是不人道！今天一个同事说自达期末考试，感觉没劲了，懒洋洋的，就盼着放假。我也是！考前很有目标，就瞄准了它干劲十足。而考完后，暂时没有具体目标，也因为前段时候用力过猛而疲惫不堪。这样看来，考完试放假是多么的人心所想，也符合人自身的生理规律。老师这种感觉，学生呢？

一直说四川盆地是我国太阳辐射量最少的地区，为什么还会有棉花这种喜光作物的分布呢？

晚自习，做题，写教案，喜欢这样收获颇多时光。终于又找了个学生，我觉得现在更多的是给他们鼓励，因为到现在不想学习的很少很少了，更多的是学不动，学不会，我的三言两语不一定起很大的作用，但至少让他心里温暖一些吧，于我是非常容易做到的，举手之劳，为什么不去做呢？

    为了稳住被放假气氛搅乱的学生心思，课上让他们做题，做完接着讲，讲完再做，课下作业照布置不误。孩子们，坚持住！
    看了一个公众号推送的文章，清华某学霸说假期不是休息，是反超，我的学生们能做到吗？

    “学生好学是好教科书的根本”，学生在学校获得了地理知识或技能之所以无法迁移到现实生活中，关键是学校学习活动所依存的情景过于简化和抽象，丧失了和现实生活的联系。因此，要将知识条件化，即将知识带回到具体的问题情境、熟知的生活情境、概念框架情境中；将地理知识按某种逻辑组织起来，形成网状结构，以免碎片化；在知识与该知识习得过程之间建立关联思考，避免“用不科学的方法教科学”，杜绝各种假学习。创设具体的问题情境要基于“真实”的地理；创设生活情境一定要基于“活”的地理，学生身边的地理；结合学生学习的地理知识，给出概念框架情境。
    摘自《高中地理教科书难度的国际比较研究结果与启示》

    昨天放假，加上感冒，真是一点也不想去想工作的事情！
    今天一个学生微信上问题，把我拉回到残酷的现实，还有四个多月就要高考，我的学生不敢有丝毫的松懈，而我也要做好服务，我是高三老师！加油加油，假期不是用来休息的，是用来赶超的！

    @无谓晓语 2017-01-21 13:51:41
    为了稳住被放假气氛搅乱的学生心思，课上让他们做题，做完接着讲，讲完再做，课下作业照布置不误。孩子们，坚持住！

    看了一个公众号推送的文章，清华某学霸说假期不是休息，是反超，我的学生们能做到吗？
    -----------------------------
    是赶超

虽然明天休息，但今天开学，开了一天的会，再休息也不是假期状态了。

    收拾心情，回归工作。
    今天开会提成绩当然是中心任务，重点抓落实。我一直思考我该怎么做，一想到高考，以及之前的几次大考，我就心慌慌。这样的心态不行，得沉着，冷静，自信，坚信可以考好，一定能考好。并且要把这种积极的心态传递给学生。班里那几个到现在还是不知道学习是孩子，还有几个虽然也学但各种讲条件，这几个真的找他们谈谈。只有不到四个月的时间，拼一下就会有不一样的人生，而玩下去就真的毁了。希望对他们管用，继续实施我们的争取每天找学生谈话的计划，一定要坚持下去！

    有作为，有地位。老师的作为就是成绩，成绩成绩。而立德树人更多的是老师用自己的人格魅力来感染学生。
    今天印象很深的一句话，衡水中学校长说没有成绩，就没有衡水中学的今天；仅有成绩，就没有衡水中学的明天。

    一晃好几天没写了，刚开学反而更忙！
    很多题目我没有做，但课上要讲，我只能抓紧做。周末有测试，我负责搜题，好有挑战！下午整一下午，下班时眼睛要瞎了！晚上只好不看电脑，做了点题。
    这几天一直在讲题，如果发挥每一个题目的价值，追问和修改设问是不错的方法

    又讲到地球运动难点，学生被打击得不行，课上蔫蔫的。今天课上我的表现也不对，还是应该给学生打气，鼓励，激励才行，要说放弃，如果5月份还是不明白，那可以考虑放弃。
    今天还有一个失误，该由学生讨论一下，因为讲题的过程中总有学生提出不同的疑问，经常问得略显荒唐，如果事先有讨论，相互答疑，师生一块分析时会减少简单的疑问，更能把题目反映出的知识点很好的复习，也可对问题进行拓展，明天先让学生讨论，课下估计很少讨论地理的，自习课讨论也不好实施，没有监督，有些学生可能浑水摸鱼闲聊起来。明天试试看！

今天课上又讲多了，问了学生哪个有疑问，学生不吱声，我就挨个讲，总怕学生不会，这样多讲真不一定有益。明天考试，看学生怎么样吧，开学第一周我忙乱了。以后必须调整，多多找学生谈画，督促督促。

周六考试，周日试卷讲评，这次题目是我组的，我们老师觉得比较简单，在讲解中可能想当然了，一些知识点没有详细解释，又讲少了！到底讲多少，还真不好把握！

今天做了个与考试题问法相同，但图文资料不尽相同的题目，学生果真掉坑里去了，把上次的答案完整的搬过来，明天上课好好强调一下“情境依赖性”。学生还是不重视材料，不会用材料，得一句一句跟他们分析

    在班里小小的发了火，作业交的不全，质量也不行，完全就是为了作业而作业，高三只剩下一百天的时间，怎么还是不紧张呢？还是要经常性地提醒他们！
    我自己的工作也要提高效率，继续便签列计划，每完成一项打对勾，既提醒我要做的事，又可以收获成就感，坚持下去！
    一举两得！

下午大课间找了一个学生谈话，现在多鼓励，适当给一些指导。这个学生很勤奋，但悟性差一些，越是勤奋的学生，越要鼓励，本身因为悟性差，她的勤奋没得到太多回报，她已经是比较受打击了，很需要老师的肯定和鼓励，相信努力的孩子结果不会太差，祝福我的学生！

课上讲到中国和印度人口年龄构成差异的原因。学生认为经济发展水平，而正确答案是国家政策。我的理解是正是由于中国实行了计划生育的人口政策，中国经济得以较快发展，才优于印度。学生还是半信半疑，有时候解释就是硬往标准答案上靠，牵强得很！

    总碰到解释半天但学生还是不认可的题目，我直接词穷！
    今天课上让学生讨论了十几分钟，最后没有讲完，讨论之后学生还是有疑问，并且是不容易认可的那种，我也好无奈！

关心学生，真的要为他多方面着想。比如一个学生，地理成绩不错，但英语太差，150分的卷子得六七十分，每次我找她谈话，总不忘叮嘱她英语一定要多下功夫。我想，她心里肯定暖暖的，对地理也不会有懈怠。老师教书更要育人。

今天的考试题并不难，但我错了三个，知识盲区。对学生而言，也是一样，他没有掌握这个点，感觉陌生就是有难度。所以大量训练是非常有必要的。

今天高考倒计时一百天，百日誓师大会如期举行，一轮一轮地表决心，喊口号，对学生的鼓舞是很明显的，只是不知道能坚持多久？

晚上我晚自习，这次有很多学生让我面批作业。面批面授好处太大了！第一，可以因材施教，通过交流，可以了解不同学生存在的不同问题，有针对性地辅导；第二，问题当面提出，更能引起学生的注意，纠正得及时又高效；第三，拉近学生与老师的距离，增进感情。以后多实施吧。

第四，师生交流还可以碰撞出火花，可能增加老师思维的宽度，对问题理解得更透彻。比如有些问题，老师思维定势，简单理解，或是只简单看一下答案解析，而学生会提出各种问题，甚至老师觉得很理所当然的，学生也会不解，在给学生解释的过程中，老师对这个方面可能会出现全新或更深一层的认识，教学相长也！

    今天上午的集体备课，一个环节是去衡中学习的同事交流学习体会。从同事的言语中我都能感受到震撼，而这一震撼来自于工作的细致入微。比如学生排队买饭时，可以通过食堂的大屏幕了解时事热点；为了节省学生的时间，桶装水送到各楼层。
    人文关怀也是衡中人干劲十足的动力，每个大教研室都有冰箱，各种零食随便吃，弹性坐班。
    全校一盘棋，每个年级的目标都是指向高考，从高一升高二、高二升高三，成绩突出都会有物质奖励，当然高三最多，也理所当然。
    这些都是课堂外，对教学服务的，而对教学处理到卓越是其成绩卓越的关键。

学生学习的主动性太差，上午批了昨天做的文综试卷，有些标注了问题，今天晚上检查时，提问还是不会，根本没有去查证，说没处可查，无奈！还是增加面批面授吧

    下午值班，我班一个学生要跟我谈心，说学不下去，马上一模了，心慌慌。我对他说，不学没有出路，考不上好大学，要啃老吗？他似乎有点触动。
    带这级高三，我感触特别深，可能也是因为与学生关系处得比较好，与学生交流多，也就更多地了解到学生的一些问题。让我经常想到十年前我的研究生备考经历。学习确实很苦，那一百天，我不敢松懈，经常觉得学习效率不高，一天白学了，未必哭过好多次，结果不错，应该是因为我确实付出了，虽然离自己的期望值有点低，但比很多人要好一些。所以，坚持每一天都在学习，不一定每一天都立杆见影，坚持下来一定会是好的结果！

离高考越近的日子，越重要

    看节目，得知蒙新河狸，是不是也可以做为综合题的素材

首页上一页[1] 本页[2] 下一页[3] 尾页[9] [收藏本文] 【下载本文】

职场天地最新文章

加:2021-07-31 22:29:17 更:2021-07-31 22:52:00

娱乐生活: 电影票房娱乐圈娱乐弱智火研中华城市印度仙家六爻佛门风水古钱币交流专用钓鱼双色球航空母舰网球乒乓球中国女排足球 nba 中超跑步象棋体操戒色上海男科 80后
足球: 曼城利物浦队托特纳姆热刺皇家马德里尤文图斯罗马拉齐奥米兰里昂巴黎圣日尔曼曼联

网站联系: qq:121756557 email:121756557@qq.com 知识库